Para você ganhar belíssimo Ano Novo
cor de arco-íris, ou da cor da sua paz,
Ano Novo sem comparação como todo o tempo já vivido
(mal vivido ou talvez sem sentido)
para você ganhar um ano
não apenas pintado de novo, remendado às carreiras,
mas novo nas sementinhas do vir-a-ser,
novo até no coração das coisas menos percebidas
(a começar pelo seu interior)
novo espontâneo, que de tão perfeito nem se nota,
mas com ele se come, se passeia,
se ama, se compreende, se trabalha,
você não precisa beber champanha ou qualquer outra birita,
não precisa expedir nem receber mensagens
(planta recebe mensagens?
passa telegramas?).
Não precisa fazer lista de boas intenções
para arquivá-las na gaveta.
Não precisa chorar de arrependido
pelas besteiras consumadas
nem parvamente acreditar
que por decreto da esperança
a partir de janeiro as coisas mudem
e seja tudo claridade, recompensa,
justiça entre os homens e as nações,
liberdade com cheiro e gosto de pão matinal,
direitos respeitados, começando
pelo direito augusto de viver.
Para ganhar um ano-novo
que mereça este nome,
você, meu caro, tem de merecê-lo,
tem de fazê-lo de novo, eu sei que não é fácil,
mas tente, experimente, consciente.
É dentro de você que o Ano Novo
cochila e espera desde sempre.Carlos Drummond de Andrade
terça-feira, 28 de dezembro de 2010
RECEITA DE ANO NOVO
domingo, 24 de outubro de 2010
BRASIL: PAÍS GIGANTE
Uma democracia gigante, com 135 milhões de eleitores, uma nação de economia ascendente e com um papel geopolítico cada vez mais forte.
As preparações para a Copa do Mundo de 2014 e para a Olimpíada de 2016, além da exploração das reservas do pré-sal, completam o quadro de um país que tende a estar com sua imagem cada vez mais exposta à comunidade internacional.
Economia
Poucos países deixaram a crise financeira internacional para trás de forma tão rápida quanto o Brasil. O Produto Interno Bruto (PIB) deverá crescer perto de 7,5% este ano, após uma retração de 0,2% em 2009 - resultado que, apesar de negativo, ficou acima da média, considerando as principais economias do mundo.
Mas não é só a rápida recuperação que vem animando investidores estrangeiros. Com um crescimento médio de 4,8% de 2002 a 2008, o Brasil tem conseguido aliar expansão econômica com inflação sob controle.
O resultado é uma crescente classe média com apetite para o consumo, que tem sido o principal motor da economia do país. Somente no 1º semestre deste ano, a demanda interna cresceu 8% em relação ao mesmo período do ano anterior.
Mas o ambiente macroeconômico favorável, somado a projetos vultosos (dentre eles a exploração de petróleo em camadas profundas e a realização da Copa do Mundo em 2014) deixam os investidores otimistas quanto ao Brasil. Muitos deles, inclusive, já veem o país entre as cinco maiores economias do mundo em um prazo de 15 anos.
Papel geopolítico crescente
Os defensores da diplomacia brasileira costumam dizer que o Brasil "mudou seu patamar" nas relações internacionais e que não existe mais "mesa" em que o país não esteja representado.
Ainda que essa maior participação seja motivo de controvérsia entre os especialistas, o fato é o que o Brasil vem se tornando cada vez mais atuante em determinados fóruns internacionais, sobretudo quando o assunto é economia e meio ambiente.
Um exemplo desse novo papel geopolítico está na participação do país no G20 financeiro, que ganhou destaque em função da crise internacional de 2008.
Política externa mais agressiva
O Brasil tem aumentado sua participação em fóruns internacionais
O Brasil tem sido uma das principais vozes dentre os emergentes em busca de uma nova ordem econômica mundial, com maior peso para esses países em organismos como o Fundo Monetário Internacional (FMI) e o Banco Mundial.
Dono da maior floresta tropical do mundo e grande usuário de energia limpa, o Brasil também se tornou presença constante nas discussões sobre mudança do clima no âmbito das Nações Unidas.
Em novembro do ano passado, o país figurou, ao lado de Estados Unidos, União Europeia, China, Índia e África do Sul, entre os principais negociadores da reunião de Copenhague sobre mudanças climáticas.
Os mais críticos, no entanto, argumentam que, apesar dessa maior participação, o país está longe de alcançar resultados concretos, já que o sistema internacional continua sendo conduzido pelas grandes potências.
Não é apenas nos fóruns internacionais que o Brasil tem tido papel mais agressivo: a política externa bilateral também se acentuou nos últimos anos, com maior destaque para as relações Sul-Sul.
De olho em uma cadeira permanente no Conselho de Segurança da ONU, o país vem buscando um maior alinhamento com governos de regiões até então pouco exploradas pelo Itamaraty, caso da África e do Oriente Médio.
Recentemente, o Brasil atraiu os holofotes internacionais ao intermediar, junto com a Turquia, um acordo nuclear com o Irã, gerando certa insatisfação no governo americano.
População
Com uma população de 191 milhões de pessoas, o Brasil é o quinto maior do mundo nessa categoria, atrás apenas de China, Índia, Estados Unidos e Indonésia.
Considerando a taxa média de fecundidade entre 2002 e 2006, que foi de 1,5 filho por mulher, o Brasil chegará ao ano de 2020 com uma população de 207 milhões de pessoas, segundo estimativas.
Apesar da tendência de queda, a parcela dos jovens no país ainda é expressiva: cerca de 32,8% da população é formada por pessoas com até 19 anos de idade. Há dez anos, porém, essa mesma parcela era de 40%.
Esse crescimento impõe uma série de desafios ao país, dentre eles uma melhor estrutura em transporte e moradia. De acordo com a ONU, o Brasil tem 827 milhões de pessoas vivendo em favelas.
Agricultura e pecuária
O Brasil é um dos maiores produtores mundiais de alimentos
Se por um lado o Brasil ainda deixa a desejar quando o assunto é a produtividade na indústria, o mesmo não se pode dizer do campo: o país é um dos maior produtores de alimentos do mundo e ainda tem um alto potencial de expansão.
Nos últimos dez anos, a produção total de alimentos saiu de 80 milhões de toneladas para quase 150 milhões - um crescimento de 87%. O país é o maior exportador mundial de suco de laranja, açúcar, frango, carne bovina e café, além de ser o segundo maior em soja.
Diante do crescimento da população mundial e da necessidade de abastecer um maior número de pessoas com uma dieta cada vez mais diferenciada, alguns especialistas têm apontado o Brasil como "celeiro" do mundo.
O apelido leva em consideração não apenas o que o país produz e exporta atualmente, mas principalmente seu potencial de expansão: segundo as Nações Unidas, o Brasil tem 50 milhões de hectares de terra sob cultivo e outros 300 milhões de hectares aráveis, mais do que qualquer outro país.
Mas apesar do espaço "de sobra", a expansão do cultivo deverá esbarrar em alguns desafios, como a qualidade de vida no campo e a pressão sobre áreas protegidas.
Para muitos ambientalistas, uma possível alta nos preços das commodities, somada a uma fiscalização ineficiente, podem colocar em risco os biomas da Amazônia e do Cerrado.
Desafios sociais
O Brasil vem conseguindo melhorar seus principais indicadores sociais nos últimos anos, muitas vezes em consequência do crescimento econômico e de uma inflação sob controle.
"favela"
O país continua sendo um dos mais desiguais do mundo em distribuição de renda
De 2003 a 2008, cerca de 32 milhões de brasileiros deixaram as classes D e E, ingressando nas classes A, B e C, segundo estimativas da Fundação Getúlio Vargas (FGV).
No que diz respeito ao Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), que considera riqueza, educação e expectativa de vida ao nascer, o país tem melhorado seu desempenho a cada ano, mas ainda está na 75ª posição dentre 115 países - praticamente o mesmo patamar verificado em 2002.
Quando a desigualdade de renda é contabilizada, o país tem um desempenho pior do que a média da América Latina, segundo a ONU.
As diferenças regionais também constituem um dos principais desafios do país nos próximos anos. Um levantamento recente do IBGE mostra que 99,8% das cidades do Estado de São Paulo eram servidas com rede de esgoto em 2008, enquanto no Piauí apenas 4,5% dos municípios eram atendidos.
Ainda que o indicador tenha melhorado nas capitais, a taxa média de homicídios ainda é alta: 25,2 para cada grupo de 100 mil habitantes.
quinta-feira, 14 de outubro de 2010
Aos amigos professores e às amiga Porfessoras
O dia 15 de outubro se reveste de grandeza porque sustenta grande e justa homenagem os nossos professores e às nossas professoras. Não há cidadania ou cidadãos sem que existam professores e professoras, mestres e mestras, educadores e educadoras. Eles são esteios e, ao mesmo tempo, caminho, a formar, formatar, guiar, como bússola perene, a construção humana. Em eterno e terno mover, eles e elas transformam informação em conhecimento, e o conhecimento é elevado à categoria de sabedoria, garantindo qualidade existencial da sociedade.
Aos professores e às professoras a
nossa homenagem sincera e verdadeira.
Que Deus cubra a todos com as bênçãos celestiais.
Professor Nivaudo Alves Dos Santos
sexta-feira, 27 de agosto de 2010
PROJETO BIOGRAFIAS
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Angelina dos Anjos
Projeto desenvolvido para conclusão do Programa
Gestar II formação continuada para professores do
Ensino Fundamental.
APRESENTAÇÃO
Na época da 2ª Guerra mundial, os jovens brasileiros nascidos em 1918 tomaram a decisão de lutar contra os inimigos do eixo da nossa nação.
A nossa forca armada brasileira breviava o selecionamento de jovens para a guerra e, por falta de matéria prima enviaram homens para a Amazônia, para trabalharem na extração da borracha, Os jovens foram obrigados a abandonar pai e mães, e seus demais familiares, seguindo itinerário para o vale Amazônico.
Vieram soldados de todos os estados brasileiros. Do Nordeste os falados cabras da peste chegaram ao Pará o seu primeiro estacionamento entraram 300 homens para explorarem um seringal. No Rio Xingu, em uma só madrugada foram quase todos devorados pelos índios urubus. Foi uma cena de amedrontar foi o destino quem os enviou de tão distante somente para cumprirem o seu destino, Desses soldados escaparam poucos deles, alguns que sobrevivem podem contar a historia.
Com fé em Nossa senhora dos seringueiros, os valentes soldados da borracha enfrentaram cenas perigosas com o risco da própria vida, Por serem homens de fé, falaram em uma só voz enfrentaremos o que der e vier nas margens do rio Pacaas Novas, Rio Negro, Rio Guaporé, Cautário e no São Domingos, todos foram habitados e explorados pelos valentes soldados da borracha
O Projeto Biografias aqui apresentado é uma atividade pedagógica que visa o desenvolvimento da competência leitora dos alunos a partir da leitura, análise e escrita do gênero narrativo biografia. A biografia é uma narrativa sobre a vida de alguém. O foco deste é a biografia dos Soldados da Borrachas.
TEMA: Biografias na sala de aula
PROBLEMÁTICA
O relato biográfico contém uma variedade de temas muito grande, já que aborda momentos diversos e relevantes da vida de uma pessoa. Por exemplo, o texto pode conter a descrição dos hábitos e costumes da família do biografado e de sua comunidade mais próxima, pode retratar em detalhes como era a região em que ele nasceu ou em que ele cresceu, pode apresentar informações sobre a cultura (artes plásticas, literatura, música, teatro) da época, além de relatar os fatos históricos que influenciaram (ou mesmo determinaram) a infância e a escolha profissional do protagonista da biografia.
Se a personalidade retratada viajou por diferentes lugares, a cultura e a realidade destes outros locais também podem ser identificadas na narrativa.
Conhecer biografias diversas permite que os alunos ampliem seus horizontes e conheçam outras formas de se viver, diferentes da sua. Hábitos e costumes de outras épocas e locais mostram que existem múltiplas maneiras possíveis e legítimas de ser e de agir no mundo. Isso favorece tanto a tomada de consciência das características da própria sociedade em que se vive, quanto a constituição de um sentimento de tolerância e valorização da diferença.
Nessa perspectiva, as biografias de personalidades brasileiras são especialmente importantes, já que o Brasil é um país formado por tantas culturas e crenças. Além disso, as biografias são um veículo para se conhecer melhor a nossa própria história. É importante resgatar e valorizar a memória de homens e mulheres que, em diferentes períodos lutaram para construir um Brasil com menos desigualdade e mais justiça. Com essa perspectiva, crianças e jovens têm a possibilidade de conhecer a própria cultura e valorizá-la – o que é o ponto de partida para a construção de uma identidade cidadã.
O projeto gerado a partir de uma biografia pode ser um trabalho específico de uma determinada matéria do currículo ou um projeto interdisciplinar.
JUSTIFICATIVA
O projeto Biografias é uma situação em que a linguagem oral, linguagem escrita, leitura e produção de textos se inter-relacionam de forma contextualizada, são lingüisticamente significativos em que faz sentido ler para escrever, escrever para ler, ler para decorar, escrever para não esquecer, ler em voz alta em tom adequado. Com o propósito de ampliar o repertório de leitura agregada ao gênero textual biografia, pretende-se fomentar nos educando a iniciativa e o prazer pela mesma, para ampliar seus horizontes, trocar experiências, exercitar sua vivência e crescer como ser.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
De repente, em plena Segunda Guerra, os japoneses cortaram o fornecimento de borracha para os Estados Unidos. Como resultado, milhares de brasileiros do Nordeste foram enviados para os seringais amazônicos, em nome da luta contra o nazismo. Essa foi a Batalha da Borracha, um capítulo obscuro e sem glória do nosso passado, ainda vivo na memória dos últimos e ainda abandonados sobreviventes. No final de 1941, os países aliados viam o esforço de guerra consumir rapidamente seus estoques de matérias-primas estratégicas. E nenhum caso era mais alarmante do que o da borracha. A entrada do Japão no conflito determinou o bloqueio definitivo dos produtores asiáticos de borracha. Já no princípio de 1942, o Japão controlava mais de 97% das regiões produtoras do Pacífico, tornando crítica a disponibilidade do produto para a indústria bélica dos aliados.
“Os nordestinos recrutados para trabalhar nos seringais foram chamados de "soldados da borracha", mas jamais receberam soldo nem medalhas.”
Marcus Vinicius Neces
A conjunção desses acontecimentos deu origem no Brasil à quase desconhecida Batalha da Borracha. Uma história de imensos sacrifícios para milhares de trabalhadores que foram para a Amazônia e que, em função do estado de guerra, receberam inicialmente um tratamento semelhante ao dos soldados. Mas, ao final, o saldo foi muito diferente: dos 20 mil combatentes na Itália, morreram apenas 454. Entre os quase 60 mil soldados da borracha, porém, cerca da metade desapareceu na selva amazônica.
A Batalha da borracha, assim chamada em alusão à necessidade estratégica e o Estado de guerra, oficializado no Brasil, deste modo foi instituído o “soldado da borracha” para atuar no vale amazônico, como demonstra o Decreto Presidencial no 5.225 de 14/02/1943, em seu artigo 1º:
O Presidente da República, usando da sua atribuição que lhe confere o artigo 180 da Constituição e considerando que produção da borracha é essencial ao esforço de guerra e a defesa militar do país decreta:
Art 1º – os trabalhadores nacionais encaminhados ao Vale amazônico para extração e exploração da borracha, devidamente contratado nessas atividades, são considerados de incorporação adiada até a terminação do contrato de trabalho, ou em quanto se dedicarem àquela atividade.
Mensagem presidencial divulgada em maio de 1943:
Seringueiros! Dediquei todas as energias à batalha de borracha, precisamos de mais borracha, pois é sobre ela que se encontra a guerra moderna. Pois são grandes os equipamentos que necessitam da goma elástica, produzidas sem repouso, (...) Nas guerras modernas não fazem parte somente soldados que estão no campo de batalha, mas, toda a nação: homens mulheres, velhos e crianças. A vós desbravadores da Amazônia, sois mais importantes soldados, Unidos veremos sibilar a bandeira do Brasil.
Além do projeto ser ligado a uma ou mais áreas do conhecimento – que pode ser planejado com o auxilio de um mapa de idéias – a biografia pode ser usada em sala de aula como uma atividade planejada para as aulas de língua portuguesa, tratando especificamente do gênero narrativo da qual faz parte.
Para que o projeto seja bem sucedido, é necessário que os alunos conheçam bem a biografia da personalidade selecionada como modelo pelo professor. Somente depois disso, o professor iniciará com seu grupo a preparação das biografias.
OBJETIVO GERAL
O objetivo deste projeto é criar um espaço de reflexão sobre as características da linguagem escrita e promover situações de leitura e escrita de biografias, e oferecer subsídios para o desenvolvimento da competência leitora através do gênero narrativo biografia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Reconhecer a importância do gênero textual para a nossa vida.
2. Identificar a linguagem aplicada neste gênero textual.
3. Valorizar a história de vida de cada um com ênfase nas pessoas idosas.
4. Realizar entrevista com os Soldados da Borracha.
5. Aprender características específicas das biografias: linguagem mais usual, expressões usadas, apresentação da estrutura do texto.
6. Com a ajuda do professor, aprender alguns procedimentos de revisão (como reler cada parte e verificar a articulação com o que já foi escrito e planejando e o que falta escrever; fazer rascunhos etc).
7. Escrever coletivamente uma biografia.
8. Revisar o próprio texto, e inserir palavras e expressões destacadas de outros textos em atividades de análise de texto no contexto adequado.
9. Valorizar o trabalho em grupo.
METODOLOGIA
O principal objetivo do trabalho é a capacidade criadora e a apropriação da linguagem escrita. É importante que elas conheçam o modelo. Por isso, apresente várias biografias para que os alunos se familiarizem como o tipo de texto e, sempre que possível, deixe os livros ao alcance das crianças, para serem manuseados e lidos.
Será elaborado um roteiro de pesquisa contemplando todos os assuntos que gostariam de escrever nas biografias.
Com o roteiro pronto, e antes de escrever a biografia, os alunos deverão escrever coletivamente uma biografia, a fim de experimentar a produção do tipo de texto que acabaram de conhecer. Pode ser a biografia do diretor da escola, a de outro professor, ou a de um servente, mas deixe que a classe escolha quem será o biografado.
Só então parte para a entrevista e escrita da biografia
Com o fim da tarefa, a etapa seguinte é uma revisão do texto a partir da pergunta: "o que precisamos fazer para que esta biografia fique mais bonita e mais gostosa de ler?" Essa atividade é o que chamamos de "análise-de-texto-bem-escrito". As crianças costumam responder com a precisão de um escritor, são rápidas e fulminantes, pois sabem o que faz diferença, percebem que a linguagem escrita não é igual à falada, e precisam apenas da oportunidade de pensar e dizer.
Feito isso, comece a temporada de intensa produção de texto, revisão e ajustes. É importante que todos os textos sejam de autoria das crianças. Lembre-se de que um dos imperativos da sala de aula é a diversidade. A heterogeneidade faz parte da vida escolar, e cabe ao educador respeitar e planejar boas situações de aprendizagem para todos.
Roteiro para entrevista
01. Qual o seu nome?
02. De onde veio?
03. Quando veio?
04. Como veio?
05. Por que veio?
06. Quantos anos tinha quando chegou aqui?
07. O que esperava encontrar aqui?
08. Como era o dia-a-dia no seringal?
09. Como era a alimentação?
10. Quais as principais dificuldades enfrentadas?
11. Como era a moradia?
12. Quanto tempo ficou no seringal?
13. Conseguiu retornar alguma vez a sua cidade natal?
14. Tinha contato com os familiares de sua terra?
15. Se teve como foi feitos? Tem algum documento que comprove?
CRONOGRAMA
Setembro de 2010.
AÇÕES
Pesquisa das etnias que deram da origem do povo de Costa Marques;
Visita a associação dos Seringueiros;
Aula prática na reserva do Curralinho;
Entrevistas com Soldados da Borracha;
Produção de texto – Revisão das biografias;
Elaboração de convites;
Solenidade de encerramento do projeto.
EQUIPE DE TRABALHO
Este projeto está direcionado aos alunos da 8ª A e 8ª C da escola E.E.F.M. Angelina Dos Anjos.
Professores responsáveis:
Elessandra Teixeira dos Santos
Eliene Gomes Ferreira
Nivaudo Alves dos Santos
Terezinha Ana da Silva
Coordenação Pedagógica: Antonia de Sá Silva
Direção: Edivaldo Rosa Ferreira
Tutoria Gestar II Gildo Marques
CUSTEIO PARA O PROJETO:
- 200 Copias de convites
- 01 resma de papel a4
- 04 Blocos de anotações
- Lanche para 150 alunos
- Decoração
- Coquetel p/ 400 pessoas culminância do projeto
Alem da disponibilidade de Computador com impressora e acesso a internet; maquina digital com filmadora; 01 ônibus.
AVALIAÇÃO
Ao longo do desenvolvimento do projeto é possível avaliar:
- A pertinência dos textos produzidos pelos alunos em relação à sua função social, à sua forma e aos seus aspectos lingüísticos;
- Qualidade e propriedade dos comentários dos alunos nas rodas de revisão de texto;
- Ocorrência de marcas de revisão nos textos dos alunos, convencionadas em grupo;
- Uso de determinados comportamentos para ditar um texto ao professor (falar pausadamente, repetir alguns trechos, solicitar nova leitura, depois da mudança realizada etc.)
- Uso de comportamentos escritores: definir o gênero, planejar/decidir que aspectos serão tratados no texto, considerar o destinatário ausente...
- Uso de marcas textuais no discurso oral.
REFERÊNCIAS
– BURKE, Peter. A anatomia da biografia. Caderno “Mais!”, Folha de
S.Paulo, 2 de fevereiro de 2003.
– HISGAIL, Fani (org.). Biografia: sintoma da cultura. SP: Hacker Editores: Cespuc, 1997.
– VILAS BOAS, Sergio. Biografias & Biógrafos: Jornalismo sobre
personagens. SP: Ed. Summus, 2002.
Projeto desenvolvido para conclusão do Programa
Gestar II formação continuada para professores do
Ensino Fundamental.
APRESENTAÇÃO
Na época da 2ª Guerra mundial, os jovens brasileiros nascidos em 1918 tomaram a decisão de lutar contra os inimigos do eixo da nossa nação.
A nossa forca armada brasileira breviava o selecionamento de jovens para a guerra e, por falta de matéria prima enviaram homens para a Amazônia, para trabalharem na extração da borracha, Os jovens foram obrigados a abandonar pai e mães, e seus demais familiares, seguindo itinerário para o vale Amazônico.
Vieram soldados de todos os estados brasileiros. Do Nordeste os falados cabras da peste chegaram ao Pará o seu primeiro estacionamento entraram 300 homens para explorarem um seringal. No Rio Xingu, em uma só madrugada foram quase todos devorados pelos índios urubus. Foi uma cena de amedrontar foi o destino quem os enviou de tão distante somente para cumprirem o seu destino, Desses soldados escaparam poucos deles, alguns que sobrevivem podem contar a historia.
Com fé em Nossa senhora dos seringueiros, os valentes soldados da borracha enfrentaram cenas perigosas com o risco da própria vida, Por serem homens de fé, falaram em uma só voz enfrentaremos o que der e vier nas margens do rio Pacaas Novas, Rio Negro, Rio Guaporé, Cautário e no São Domingos, todos foram habitados e explorados pelos valentes soldados da borracha
O Projeto Biografias aqui apresentado é uma atividade pedagógica que visa o desenvolvimento da competência leitora dos alunos a partir da leitura, análise e escrita do gênero narrativo biografia. A biografia é uma narrativa sobre a vida de alguém. O foco deste é a biografia dos Soldados da Borrachas.
TEMA: Biografias na sala de aula
PROBLEMÁTICA
O relato biográfico contém uma variedade de temas muito grande, já que aborda momentos diversos e relevantes da vida de uma pessoa. Por exemplo, o texto pode conter a descrição dos hábitos e costumes da família do biografado e de sua comunidade mais próxima, pode retratar em detalhes como era a região em que ele nasceu ou em que ele cresceu, pode apresentar informações sobre a cultura (artes plásticas, literatura, música, teatro) da época, além de relatar os fatos históricos que influenciaram (ou mesmo determinaram) a infância e a escolha profissional do protagonista da biografia.
Se a personalidade retratada viajou por diferentes lugares, a cultura e a realidade destes outros locais também podem ser identificadas na narrativa.
Conhecer biografias diversas permite que os alunos ampliem seus horizontes e conheçam outras formas de se viver, diferentes da sua. Hábitos e costumes de outras épocas e locais mostram que existem múltiplas maneiras possíveis e legítimas de ser e de agir no mundo. Isso favorece tanto a tomada de consciência das características da própria sociedade em que se vive, quanto a constituição de um sentimento de tolerância e valorização da diferença.
Nessa perspectiva, as biografias de personalidades brasileiras são especialmente importantes, já que o Brasil é um país formado por tantas culturas e crenças. Além disso, as biografias são um veículo para se conhecer melhor a nossa própria história. É importante resgatar e valorizar a memória de homens e mulheres que, em diferentes períodos lutaram para construir um Brasil com menos desigualdade e mais justiça. Com essa perspectiva, crianças e jovens têm a possibilidade de conhecer a própria cultura e valorizá-la – o que é o ponto de partida para a construção de uma identidade cidadã.
O projeto gerado a partir de uma biografia pode ser um trabalho específico de uma determinada matéria do currículo ou um projeto interdisciplinar.
JUSTIFICATIVA
O projeto Biografias é uma situação em que a linguagem oral, linguagem escrita, leitura e produção de textos se inter-relacionam de forma contextualizada, são lingüisticamente significativos em que faz sentido ler para escrever, escrever para ler, ler para decorar, escrever para não esquecer, ler em voz alta em tom adequado. Com o propósito de ampliar o repertório de leitura agregada ao gênero textual biografia, pretende-se fomentar nos educando a iniciativa e o prazer pela mesma, para ampliar seus horizontes, trocar experiências, exercitar sua vivência e crescer como ser.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
De repente, em plena Segunda Guerra, os japoneses cortaram o fornecimento de borracha para os Estados Unidos. Como resultado, milhares de brasileiros do Nordeste foram enviados para os seringais amazônicos, em nome da luta contra o nazismo. Essa foi a Batalha da Borracha, um capítulo obscuro e sem glória do nosso passado, ainda vivo na memória dos últimos e ainda abandonados sobreviventes. No final de 1941, os países aliados viam o esforço de guerra consumir rapidamente seus estoques de matérias-primas estratégicas. E nenhum caso era mais alarmante do que o da borracha. A entrada do Japão no conflito determinou o bloqueio definitivo dos produtores asiáticos de borracha. Já no princípio de 1942, o Japão controlava mais de 97% das regiões produtoras do Pacífico, tornando crítica a disponibilidade do produto para a indústria bélica dos aliados.
“Os nordestinos recrutados para trabalhar nos seringais foram chamados de "soldados da borracha", mas jamais receberam soldo nem medalhas.”
Marcus Vinicius Neces
A conjunção desses acontecimentos deu origem no Brasil à quase desconhecida Batalha da Borracha. Uma história de imensos sacrifícios para milhares de trabalhadores que foram para a Amazônia e que, em função do estado de guerra, receberam inicialmente um tratamento semelhante ao dos soldados. Mas, ao final, o saldo foi muito diferente: dos 20 mil combatentes na Itália, morreram apenas 454. Entre os quase 60 mil soldados da borracha, porém, cerca da metade desapareceu na selva amazônica.
A Batalha da borracha, assim chamada em alusão à necessidade estratégica e o Estado de guerra, oficializado no Brasil, deste modo foi instituído o “soldado da borracha” para atuar no vale amazônico, como demonstra o Decreto Presidencial no 5.225 de 14/02/1943, em seu artigo 1º:
O Presidente da República, usando da sua atribuição que lhe confere o artigo 180 da Constituição e considerando que produção da borracha é essencial ao esforço de guerra e a defesa militar do país decreta:
Art 1º – os trabalhadores nacionais encaminhados ao Vale amazônico para extração e exploração da borracha, devidamente contratado nessas atividades, são considerados de incorporação adiada até a terminação do contrato de trabalho, ou em quanto se dedicarem àquela atividade.
Mensagem presidencial divulgada em maio de 1943:
Seringueiros! Dediquei todas as energias à batalha de borracha, precisamos de mais borracha, pois é sobre ela que se encontra a guerra moderna. Pois são grandes os equipamentos que necessitam da goma elástica, produzidas sem repouso, (...) Nas guerras modernas não fazem parte somente soldados que estão no campo de batalha, mas, toda a nação: homens mulheres, velhos e crianças. A vós desbravadores da Amazônia, sois mais importantes soldados, Unidos veremos sibilar a bandeira do Brasil.
Além do projeto ser ligado a uma ou mais áreas do conhecimento – que pode ser planejado com o auxilio de um mapa de idéias – a biografia pode ser usada em sala de aula como uma atividade planejada para as aulas de língua portuguesa, tratando especificamente do gênero narrativo da qual faz parte.
Para que o projeto seja bem sucedido, é necessário que os alunos conheçam bem a biografia da personalidade selecionada como modelo pelo professor. Somente depois disso, o professor iniciará com seu grupo a preparação das biografias.
OBJETIVO GERAL
O objetivo deste projeto é criar um espaço de reflexão sobre as características da linguagem escrita e promover situações de leitura e escrita de biografias, e oferecer subsídios para o desenvolvimento da competência leitora através do gênero narrativo biografia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Reconhecer a importância do gênero textual para a nossa vida.
2. Identificar a linguagem aplicada neste gênero textual.
3. Valorizar a história de vida de cada um com ênfase nas pessoas idosas.
4. Realizar entrevista com os Soldados da Borracha.
5. Aprender características específicas das biografias: linguagem mais usual, expressões usadas, apresentação da estrutura do texto.
6. Com a ajuda do professor, aprender alguns procedimentos de revisão (como reler cada parte e verificar a articulação com o que já foi escrito e planejando e o que falta escrever; fazer rascunhos etc).
7. Escrever coletivamente uma biografia.
8. Revisar o próprio texto, e inserir palavras e expressões destacadas de outros textos em atividades de análise de texto no contexto adequado.
9. Valorizar o trabalho em grupo.
METODOLOGIA
O principal objetivo do trabalho é a capacidade criadora e a apropriação da linguagem escrita. É importante que elas conheçam o modelo. Por isso, apresente várias biografias para que os alunos se familiarizem como o tipo de texto e, sempre que possível, deixe os livros ao alcance das crianças, para serem manuseados e lidos.
Será elaborado um roteiro de pesquisa contemplando todos os assuntos que gostariam de escrever nas biografias.
Com o roteiro pronto, e antes de escrever a biografia, os alunos deverão escrever coletivamente uma biografia, a fim de experimentar a produção do tipo de texto que acabaram de conhecer. Pode ser a biografia do diretor da escola, a de outro professor, ou a de um servente, mas deixe que a classe escolha quem será o biografado.
Só então parte para a entrevista e escrita da biografia
Com o fim da tarefa, a etapa seguinte é uma revisão do texto a partir da pergunta: "o que precisamos fazer para que esta biografia fique mais bonita e mais gostosa de ler?" Essa atividade é o que chamamos de "análise-de-texto-bem-escrito". As crianças costumam responder com a precisão de um escritor, são rápidas e fulminantes, pois sabem o que faz diferença, percebem que a linguagem escrita não é igual à falada, e precisam apenas da oportunidade de pensar e dizer.
Feito isso, comece a temporada de intensa produção de texto, revisão e ajustes. É importante que todos os textos sejam de autoria das crianças. Lembre-se de que um dos imperativos da sala de aula é a diversidade. A heterogeneidade faz parte da vida escolar, e cabe ao educador respeitar e planejar boas situações de aprendizagem para todos.
Roteiro para entrevista
01. Qual o seu nome?
02. De onde veio?
03. Quando veio?
04. Como veio?
05. Por que veio?
06. Quantos anos tinha quando chegou aqui?
07. O que esperava encontrar aqui?
08. Como era o dia-a-dia no seringal?
09. Como era a alimentação?
10. Quais as principais dificuldades enfrentadas?
11. Como era a moradia?
12. Quanto tempo ficou no seringal?
13. Conseguiu retornar alguma vez a sua cidade natal?
14. Tinha contato com os familiares de sua terra?
15. Se teve como foi feitos? Tem algum documento que comprove?
CRONOGRAMA
Setembro de 2010.
AÇÕES
Pesquisa das etnias que deram da origem do povo de Costa Marques;
Visita a associação dos Seringueiros;
Aula prática na reserva do Curralinho;
Entrevistas com Soldados da Borracha;
Produção de texto – Revisão das biografias;
Elaboração de convites;
Solenidade de encerramento do projeto.
EQUIPE DE TRABALHO
Este projeto está direcionado aos alunos da 8ª A e 8ª C da escola E.E.F.M. Angelina Dos Anjos.
Professores responsáveis:
Elessandra Teixeira dos Santos
Eliene Gomes Ferreira
Nivaudo Alves dos Santos
Terezinha Ana da Silva
Coordenação Pedagógica: Antonia de Sá Silva
Direção: Edivaldo Rosa Ferreira
Tutoria Gestar II Gildo Marques
CUSTEIO PARA O PROJETO:
- 200 Copias de convites
- 01 resma de papel a4
- 04 Blocos de anotações
- Lanche para 150 alunos
- Decoração
- Coquetel p/ 400 pessoas culminância do projeto
Alem da disponibilidade de Computador com impressora e acesso a internet; maquina digital com filmadora; 01 ônibus.
AVALIAÇÃO
Ao longo do desenvolvimento do projeto é possível avaliar:
- A pertinência dos textos produzidos pelos alunos em relação à sua função social, à sua forma e aos seus aspectos lingüísticos;
- Qualidade e propriedade dos comentários dos alunos nas rodas de revisão de texto;
- Ocorrência de marcas de revisão nos textos dos alunos, convencionadas em grupo;
- Uso de determinados comportamentos para ditar um texto ao professor (falar pausadamente, repetir alguns trechos, solicitar nova leitura, depois da mudança realizada etc.)
- Uso de comportamentos escritores: definir o gênero, planejar/decidir que aspectos serão tratados no texto, considerar o destinatário ausente...
- Uso de marcas textuais no discurso oral.
REFERÊNCIAS
– BURKE, Peter. A anatomia da biografia. Caderno “Mais!”, Folha de
S.Paulo, 2 de fevereiro de 2003.
– HISGAIL, Fani (org.). Biografia: sintoma da cultura. SP: Hacker Editores: Cespuc, 1997.
– VILAS BOAS, Sergio. Biografias & Biógrafos: Jornalismo sobre
personagens. SP: Ed. Summus, 2002.
terça-feira, 13 de julho de 2010
PROJETO BIOGRAFIA
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Angelina dos Anjos
PROJETO BIOGRAFIAS
Projeto desenvolvido para conclusão do Programa
Gestar II formação continuada para professores do
Ensino Fundamental.
APRESENTAÇÃO
O Projeto Biografias aqui apresentado é uma atividade pedagógica que visa o desenvolvimento da competência leitora dos alunos a partir da leitura, análise e escrita do gênero narrativo biografia. A biografia é uma narrativa sobre a vida de alguém. O destaque pode ser em torno da vida profissional, pessoal, religiosa, cultural ou política. Enfim, uma biografia pode abordar aspectos que tornaram determinada pessoa singular. Trabalhar com este gênero literário com crianças e jovens possibilita que eles ampliem o contato com os livros e fortaleçam o hábito da leitura. Por outro lado, a leitura de biografias colabora para que os alunos possam conhecer realidades históricas, culturais e sociais de determinada época e lugar, de forma significativa e contextualizada.
TEMA: Biografias na sala de aula
PROBLEMÁTICA
O relato biográfico contém uma variedade de temas muito grande, já que aborda momentos diversos e relevantes da vida de uma pessoa. Por exemplo, o texto pode conter a descrição dos hábitos e costumes da família do biografado e de sua comunidade mais próxima, pode retratar em detalhes como era a região em que ele nasceu ou em que ele cresceu, pode apresentar informações sobre a cultura (artes plásticas, literatura, música, teatro) da época, além de relatar os fatos históricos que influenciaram (ou mesmo determinaram) a infância e a escolha profissional do protagonista da biografia.
Se a personalidade retratada viajou por diferentes lugares, a cultura e a realidade destes outros locais também podem ser identificadas na narrativa.
Conhecer biografias diversas permite que os alunos ampliem seus horizontes e conheçam outras formas de se viver, diferentes da sua. Hábitos e costumes de outras épocas e locais mostram que existem múltiplas maneiras possíveis e legítimas de ser e de agir no mundo. Isso favorece tanto a tomada de consciência das características da própria sociedade em que se vive, quanto a constituição de um sentimento de tolerância e valorização da diferença.
Nessa perspectiva, as biografias de personalidades brasileiras são especialmente importantes, já que o Brasil é um país formado por tantas culturas e crenças. Além disso, as biografias são um veículo para se conhecer melhor a nossa própria história. É importante resgatar e valorizar a memória de homens e mulheres que, em diferentes períodos lutaram para construir um Brasil com menos desigualdade e mais justiça. Com essa perspectiva, crianças e jovens têm a possibilidade de conhecer a própria cultura e valorizá-la – o que é o ponto de partida para a construção de uma identidade cidadã.
O projeto gerado a partir de uma biografia pode ser um trabalho específico de uma determinada matéria do currículo ou um projeto interdisciplinar.
JUSTIFICATIVA
O projeto Biografias é uma situação em que a linguagem oral, linguagem escrita, leitura e produção de textos se inter-relacionam de forma contextualizada, são lingüisticamente significativos em que faz sentido ler para escrever, escrever para ler, ler para decorar, escrever para não esquecer, ler em voz alta em tom adequado. Com o propósito de ampliar o repertório de leitura agregada ao gênero textual biografia, pretende-se fomentar nos educando a iniciativa e o prazer pela mesma, para ampliar seus horizontes, trocar experiências, exercitar sua vivência e crescer como ser.
A confecção de um livro como produto final significa um destino real e interessante para o trabalho que os alunos vão executar o que contribui para que se esforcem e de dediquem em todas as etapas, e para que vejam sentido em todas as revisões necessárias antes do lançamento da publicação.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Além do projeto ser ligado a uma ou mais áreas do conhecimento – que pode ser planejado com o auxilio de um mapa de idéias – a biografia pode ser usada em sala de aula como uma atividade planejada para as aulas de língua portuguesa, tratando especificamente do gênero narrativo da qual faz parte.
Não se formam leitores sem que os alunos tenham contato íntimo com os textos. Por isso, é preciso colocar crianças e jovens em contato com diferentes modalidades textuais e estimular também a escrita de textos diferenciados, claros e criativos.
Como os textos estão em toda a parte no nosso universo cultural, a biografia é um gênero que desperta curiosidade nos alunos e permite diversas conexões: pode auxiliar as crianças e os jovens a refletirem sobre sua própria história de vida, ao estabelecerem contato com a história de uma determinada personalidade
Para que o projeto seja bem sucedido, é necessário que os alunos conheçam bem a biografia da personalidade selecionada como modelo pelo professor. Somente depois disso, o professor iniciará com seu grupo a preparação das biografias.
As atividades aqui sugeridas têm como foco a leitura e a escrita. No entanto, dependo do tipo de aluno, outros recursos podem ser para melhor entendimento da proposta. Desdobramentos da história por meio da reprodução de cenas através das artes ou uso do teatro para reproduzir trechos significativos da narrativa podem funcionar como outras opções de atividades complementares. O importante é fazer algo que responda ao perfil dos alunos.
OBJETIVO GERAL
O objetivo deste projeto é criar um espaço de reflexão sobre as características da linguagem escrita e promover situações de leitura e escrita de biografias, e oferecer subsídios para o desenvolvimento da competência leitora através do gênero narrativo biografia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Reconhecer a importância do gênero textual para a nossa vida.
2. Identificar a linguagem aplicada neste gênero textual.
3. Valorizar a história de vida de cada um com ênfase nas pessoas idosas.
4. Realizar entrevista com os Soldados da Borracha.
5. Confeccionar um livro com as biografias dos Soldados da Borracha.
6. Aprender características específicas das biografias: linguagem mais usual, expressões usadas, apresentação da estrutura do texto.
7. Com a ajuda do professor, aprender alguns procedimentos de revisão (como reler cada parte e verificar a articulação com o que já foi escrito e planejando e o que falta escrever; fazer rascunhos etc).
8. Escrever coletivamente uma biografia.
9. Revisar o próprio texto, e inserir palavras e expressões destacadas de outros textos em atividades de análise de texto no contexto adequado.
10. Valorizar o trabalho em grupo.
METODOLOGIA
O principal objetivo do trabalho é a capacidade criadora e a apropriação da linguagem escrita. É importante que elas conheçam o modelo. Por isso, apresente várias biografias para que os alunos se familiarizem como o tipo de texto e, sempre que possível, deixe os livros ao alcance das crianças, para serem manuseados e lidos.
Será elaborado um roteiro de pesquisa contemplando todos os assuntos que gostariam de escrever nas biografias.
Com o roteiro pronto, e antes de escrever a biografia, os alunos deverão escrever coletivamente uma biografia, a fim de experimentar a produção do tipo de texto que acabaram de conhecer. Pode ser a biografia do diretor da escola, a de outro professor, ou a de um servente, mas deixe que a classe escolha quem será o biografado.
Só então parte para a entrevista e escrita da biografia
Com o fim da tarefa, a etapa seguinte é uma revisão do texto a partir da pergunta: "o que precisamos fazer para que esta biografia fique mais bonita e mais gostosa de ler?" Essa atividade é o que chamamos de "análise-de-texto-bem-escrito". As crianças costumam responder com a precisão de um escritor, são rápidas e fulminantes, pois sabem o que faz diferença, percebem que a linguagem escrita não é igual à falada, e precisam apenas da oportunidade de pensar e dizer.
Feito isso, comece a temporada de intensa produção de texto, revisão e ajustes. É importante que todos os textos sejam de autoria das crianças. Lembre-se de que um dos imperativos da sala de aula é a diversidade. A heterogeneidade faz parte da vida escolar, e cabe ao educador respeitar e planejar boas situações de aprendizagem para todos.
Na edição do livro a ilustração das biografias, também deve ser feita pelos próprios alunos. O foco da reflexão de cada criança é a produção de um texto de sua autoria. A capa pode ser uma criação coletiva realizada com a ajuda do professor de artes. Livro digitado, impresso, encadernado é só marcar o dia do lançamento, pois a celebração dessa conquista pode ser uma tarde de autógrafos com a presença dos pais.
CRONOGRAMA
Julho de 2010.
EQUIPE DE TRABALHO
Este projeto está direcionado aos alunos da 8ª A e 8ª C da escola E.E.F.M. Angelina Dos Anjos.
Professores responsáveis:
Nivaudo Alves dos Santos
Terezinha Ana da Silva
Coordenação/Tutoria Gestar II Gildo Marques
RECURSOS:
- Blocos para anotações; - Papel Sulfite; - Canetas, lápis, borrachas -cópias;- Computadores com acesso a internet; - Impressoras; - Tinta preta e colorida; - Maquina fotográfica com câmera de filmagem.
AVALIAÇÃO
Ao longo do desenvolvimento do projeto é possível avaliar:
- A pertinência dos textos produzidos pelos alunos em relação à sua função social, à sua forma e aos seus aspectos lingüísticos;
- Qualidade e propriedade dos comentários dos alunos s nas rodas de revisão de texto;
- Ocorrência de marcas de revisão nos textos dos alunos, convencionadas em grupo;
- Uso de determinados comportamentos para ditar um texto ao professor (falar pausadamente, repetir alguns trechos, solicitar nova leitura, depois da mudança realizada etc.)
- Uso de comportamentos escritores: definir o gênero, planejar/decidir que aspectos serão tratados no texto, considerar o destinatário ausente...
- Uso de marcas textuais no discurso oral.
REFERÊNCIAS
– BURKE, Peter. A anatomia da biografia. Caderno “Mais!”, Folha de
S.Paulo, 2 de fevereiro de 2003.
– HISGAIL, Fani (org.). Biografia: sintoma da cultura. SP: Hacker Editores: Cespuc, 1997.
– VILAS BOAS, Sergio. Biografias & Biógrafos: Jornalismo sobre
personagens. SP: Ed. Summus, 2002.
PROJETO BIOGRAFIAS
Projeto desenvolvido para conclusão do Programa
Gestar II formação continuada para professores do
Ensino Fundamental.
APRESENTAÇÃO
O Projeto Biografias aqui apresentado é uma atividade pedagógica que visa o desenvolvimento da competência leitora dos alunos a partir da leitura, análise e escrita do gênero narrativo biografia. A biografia é uma narrativa sobre a vida de alguém. O destaque pode ser em torno da vida profissional, pessoal, religiosa, cultural ou política. Enfim, uma biografia pode abordar aspectos que tornaram determinada pessoa singular. Trabalhar com este gênero literário com crianças e jovens possibilita que eles ampliem o contato com os livros e fortaleçam o hábito da leitura. Por outro lado, a leitura de biografias colabora para que os alunos possam conhecer realidades históricas, culturais e sociais de determinada época e lugar, de forma significativa e contextualizada.
TEMA: Biografias na sala de aula
PROBLEMÁTICA
O relato biográfico contém uma variedade de temas muito grande, já que aborda momentos diversos e relevantes da vida de uma pessoa. Por exemplo, o texto pode conter a descrição dos hábitos e costumes da família do biografado e de sua comunidade mais próxima, pode retratar em detalhes como era a região em que ele nasceu ou em que ele cresceu, pode apresentar informações sobre a cultura (artes plásticas, literatura, música, teatro) da época, além de relatar os fatos históricos que influenciaram (ou mesmo determinaram) a infância e a escolha profissional do protagonista da biografia.
Se a personalidade retratada viajou por diferentes lugares, a cultura e a realidade destes outros locais também podem ser identificadas na narrativa.
Conhecer biografias diversas permite que os alunos ampliem seus horizontes e conheçam outras formas de se viver, diferentes da sua. Hábitos e costumes de outras épocas e locais mostram que existem múltiplas maneiras possíveis e legítimas de ser e de agir no mundo. Isso favorece tanto a tomada de consciência das características da própria sociedade em que se vive, quanto a constituição de um sentimento de tolerância e valorização da diferença.
Nessa perspectiva, as biografias de personalidades brasileiras são especialmente importantes, já que o Brasil é um país formado por tantas culturas e crenças. Além disso, as biografias são um veículo para se conhecer melhor a nossa própria história. É importante resgatar e valorizar a memória de homens e mulheres que, em diferentes períodos lutaram para construir um Brasil com menos desigualdade e mais justiça. Com essa perspectiva, crianças e jovens têm a possibilidade de conhecer a própria cultura e valorizá-la – o que é o ponto de partida para a construção de uma identidade cidadã.
O projeto gerado a partir de uma biografia pode ser um trabalho específico de uma determinada matéria do currículo ou um projeto interdisciplinar.
JUSTIFICATIVA
O projeto Biografias é uma situação em que a linguagem oral, linguagem escrita, leitura e produção de textos se inter-relacionam de forma contextualizada, são lingüisticamente significativos em que faz sentido ler para escrever, escrever para ler, ler para decorar, escrever para não esquecer, ler em voz alta em tom adequado. Com o propósito de ampliar o repertório de leitura agregada ao gênero textual biografia, pretende-se fomentar nos educando a iniciativa e o prazer pela mesma, para ampliar seus horizontes, trocar experiências, exercitar sua vivência e crescer como ser.
A confecção de um livro como produto final significa um destino real e interessante para o trabalho que os alunos vão executar o que contribui para que se esforcem e de dediquem em todas as etapas, e para que vejam sentido em todas as revisões necessárias antes do lançamento da publicação.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Além do projeto ser ligado a uma ou mais áreas do conhecimento – que pode ser planejado com o auxilio de um mapa de idéias – a biografia pode ser usada em sala de aula como uma atividade planejada para as aulas de língua portuguesa, tratando especificamente do gênero narrativo da qual faz parte.
Não se formam leitores sem que os alunos tenham contato íntimo com os textos. Por isso, é preciso colocar crianças e jovens em contato com diferentes modalidades textuais e estimular também a escrita de textos diferenciados, claros e criativos.
Como os textos estão em toda a parte no nosso universo cultural, a biografia é um gênero que desperta curiosidade nos alunos e permite diversas conexões: pode auxiliar as crianças e os jovens a refletirem sobre sua própria história de vida, ao estabelecerem contato com a história de uma determinada personalidade
Para que o projeto seja bem sucedido, é necessário que os alunos conheçam bem a biografia da personalidade selecionada como modelo pelo professor. Somente depois disso, o professor iniciará com seu grupo a preparação das biografias.
As atividades aqui sugeridas têm como foco a leitura e a escrita. No entanto, dependo do tipo de aluno, outros recursos podem ser para melhor entendimento da proposta. Desdobramentos da história por meio da reprodução de cenas através das artes ou uso do teatro para reproduzir trechos significativos da narrativa podem funcionar como outras opções de atividades complementares. O importante é fazer algo que responda ao perfil dos alunos.
OBJETIVO GERAL
O objetivo deste projeto é criar um espaço de reflexão sobre as características da linguagem escrita e promover situações de leitura e escrita de biografias, e oferecer subsídios para o desenvolvimento da competência leitora através do gênero narrativo biografia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Reconhecer a importância do gênero textual para a nossa vida.
2. Identificar a linguagem aplicada neste gênero textual.
3. Valorizar a história de vida de cada um com ênfase nas pessoas idosas.
4. Realizar entrevista com os Soldados da Borracha.
5. Confeccionar um livro com as biografias dos Soldados da Borracha.
6. Aprender características específicas das biografias: linguagem mais usual, expressões usadas, apresentação da estrutura do texto.
7. Com a ajuda do professor, aprender alguns procedimentos de revisão (como reler cada parte e verificar a articulação com o que já foi escrito e planejando e o que falta escrever; fazer rascunhos etc).
8. Escrever coletivamente uma biografia.
9. Revisar o próprio texto, e inserir palavras e expressões destacadas de outros textos em atividades de análise de texto no contexto adequado.
10. Valorizar o trabalho em grupo.
METODOLOGIA
O principal objetivo do trabalho é a capacidade criadora e a apropriação da linguagem escrita. É importante que elas conheçam o modelo. Por isso, apresente várias biografias para que os alunos se familiarizem como o tipo de texto e, sempre que possível, deixe os livros ao alcance das crianças, para serem manuseados e lidos.
Será elaborado um roteiro de pesquisa contemplando todos os assuntos que gostariam de escrever nas biografias.
Com o roteiro pronto, e antes de escrever a biografia, os alunos deverão escrever coletivamente uma biografia, a fim de experimentar a produção do tipo de texto que acabaram de conhecer. Pode ser a biografia do diretor da escola, a de outro professor, ou a de um servente, mas deixe que a classe escolha quem será o biografado.
Só então parte para a entrevista e escrita da biografia
Com o fim da tarefa, a etapa seguinte é uma revisão do texto a partir da pergunta: "o que precisamos fazer para que esta biografia fique mais bonita e mais gostosa de ler?" Essa atividade é o que chamamos de "análise-de-texto-bem-escrito". As crianças costumam responder com a precisão de um escritor, são rápidas e fulminantes, pois sabem o que faz diferença, percebem que a linguagem escrita não é igual à falada, e precisam apenas da oportunidade de pensar e dizer.
Feito isso, comece a temporada de intensa produção de texto, revisão e ajustes. É importante que todos os textos sejam de autoria das crianças. Lembre-se de que um dos imperativos da sala de aula é a diversidade. A heterogeneidade faz parte da vida escolar, e cabe ao educador respeitar e planejar boas situações de aprendizagem para todos.
Na edição do livro a ilustração das biografias, também deve ser feita pelos próprios alunos. O foco da reflexão de cada criança é a produção de um texto de sua autoria. A capa pode ser uma criação coletiva realizada com a ajuda do professor de artes. Livro digitado, impresso, encadernado é só marcar o dia do lançamento, pois a celebração dessa conquista pode ser uma tarde de autógrafos com a presença dos pais.
CRONOGRAMA
Julho de 2010.
EQUIPE DE TRABALHO
Este projeto está direcionado aos alunos da 8ª A e 8ª C da escola E.E.F.M. Angelina Dos Anjos.
Professores responsáveis:
Nivaudo Alves dos Santos
Terezinha Ana da Silva
Coordenação/Tutoria Gestar II Gildo Marques
RECURSOS:
- Blocos para anotações; - Papel Sulfite; - Canetas, lápis, borrachas -cópias;- Computadores com acesso a internet; - Impressoras; - Tinta preta e colorida; - Maquina fotográfica com câmera de filmagem.
AVALIAÇÃO
Ao longo do desenvolvimento do projeto é possível avaliar:
- A pertinência dos textos produzidos pelos alunos em relação à sua função social, à sua forma e aos seus aspectos lingüísticos;
- Qualidade e propriedade dos comentários dos alunos s nas rodas de revisão de texto;
- Ocorrência de marcas de revisão nos textos dos alunos, convencionadas em grupo;
- Uso de determinados comportamentos para ditar um texto ao professor (falar pausadamente, repetir alguns trechos, solicitar nova leitura, depois da mudança realizada etc.)
- Uso de comportamentos escritores: definir o gênero, planejar/decidir que aspectos serão tratados no texto, considerar o destinatário ausente...
- Uso de marcas textuais no discurso oral.
REFERÊNCIAS
– BURKE, Peter. A anatomia da biografia. Caderno “Mais!”, Folha de
S.Paulo, 2 de fevereiro de 2003.
– HISGAIL, Fani (org.). Biografia: sintoma da cultura. SP: Hacker Editores: Cespuc, 1997.
– VILAS BOAS, Sergio. Biografias & Biógrafos: Jornalismo sobre
personagens. SP: Ed. Summus, 2002.
quinta-feira, 10 de junho de 2010
sexta-feira, 7 de maio de 2010
ANJO
Uma criança pronta para nascer perguntou a Deus:
- Disseram-me que estarei sendo enviado a Terra... Como vou viver lá, sendo que sou pequeno e indefeso?
E Deus disse:
- Entre muitos anjos, escolhi um especial para você. Estará lhe esperando e tomará conta de você.
Criança:
- Mas me diga. Aqui no céu eu não faço nada além de sorrir e de cantar, o que é suficiente para que eu seja feliz. Serei feliz lá?
Deus:
-Seu anjo cantará e sorrirá para você... A cada dia, a cada instante, você sentirá o amor do seu anjo e será muito feliz.
Criança:
-Como poderei entender quando falam comigo, se eu não conheço a língua que as pessoas falam?
Deus:
- Com muita paciência e carinho, seu anjo lhe ensinará a falar.
Criança:
-E o que farei quando sentir saudade e quiser falar com você?
Deus:
-Seu anjo juntará suas mãos e lhe ensinará a orar.
Criança:
-Eu ouvi que na Terra há homens maus. Quem me protegerá?
Deus:
- Seu anjo lhe defenderá mesmo que signifique arriscar sua própria vida.
Criança:
- Mas eu serei sempre triste porque eu não te verei mais!
Deus:
-Seu anjo sempre lhe falará sobre Mim, lhe ensinará a maneira de vir a Mim, e Eu estarei sempre dentro de você.
Nesse momento havia muita paz no céu, mas as vozes da Terra já podiam ser ouvidas. A criança, apressada, pediu suavemente:
- Ó Deus, se eu estiver a ponto de ir agora, diga-me, por favor, o nome do meu anjo.
E Deus respondeu:
- Você chamará seu anjo de...MÃE!
Autor: (Desconhecido)
- Disseram-me que estarei sendo enviado a Terra... Como vou viver lá, sendo que sou pequeno e indefeso?
E Deus disse:
- Entre muitos anjos, escolhi um especial para você. Estará lhe esperando e tomará conta de você.
Criança:
- Mas me diga. Aqui no céu eu não faço nada além de sorrir e de cantar, o que é suficiente para que eu seja feliz. Serei feliz lá?
Deus:
-Seu anjo cantará e sorrirá para você... A cada dia, a cada instante, você sentirá o amor do seu anjo e será muito feliz.
Criança:
-Como poderei entender quando falam comigo, se eu não conheço a língua que as pessoas falam?
Deus:
- Com muita paciência e carinho, seu anjo lhe ensinará a falar.
Criança:
-E o que farei quando sentir saudade e quiser falar com você?
Deus:
-Seu anjo juntará suas mãos e lhe ensinará a orar.
Criança:
-Eu ouvi que na Terra há homens maus. Quem me protegerá?
Deus:
- Seu anjo lhe defenderá mesmo que signifique arriscar sua própria vida.
Criança:
- Mas eu serei sempre triste porque eu não te verei mais!
Deus:
-Seu anjo sempre lhe falará sobre Mim, lhe ensinará a maneira de vir a Mim, e Eu estarei sempre dentro de você.
Nesse momento havia muita paz no céu, mas as vozes da Terra já podiam ser ouvidas. A criança, apressada, pediu suavemente:
- Ó Deus, se eu estiver a ponto de ir agora, diga-me, por favor, o nome do meu anjo.
E Deus respondeu:
- Você chamará seu anjo de...MÃE!
Autor: (Desconhecido)
quarta-feira, 5 de maio de 2010
MÃE, UM DIA...
Mãe, um dia…
Um dia, o Amor estendeu as mãos
para o nada e abriu o espaço…
Um dia, o Amor estendeu as mãos
para o homem e abriu-se o encontro…
Um dia, o Amor se tornou
vida de tua vida e eu existi…
Mãe, o céu sem confins revela-me teu amor…
A vastidão do mar fala-me da tua bondade…
As altas montanhas refletem teu heroísmo…
A profundeza dos vales espelha tua humildade…
A beleza das flores traduz teu caminho…
Tudo isso encerras dentro de teu grande coração…
E silenciosa, serena, sorrindo,
continuas labutando no cotidiano da vida.
Um dia, o Amor se tornou
vida de tua vida e eu existi.
Obrigado, Mãe!
Um dia, o Amor estendeu as mãos
para o nada e abriu o espaço…
Um dia, o Amor estendeu as mãos
para o homem e abriu-se o encontro…
Um dia, o Amor se tornou
vida de tua vida e eu existi…
Mãe, o céu sem confins revela-me teu amor…
A vastidão do mar fala-me da tua bondade…
As altas montanhas refletem teu heroísmo…
A profundeza dos vales espelha tua humildade…
A beleza das flores traduz teu caminho…
Tudo isso encerras dentro de teu grande coração…
E silenciosa, serena, sorrindo,
continuas labutando no cotidiano da vida.
Um dia, o Amor se tornou
vida de tua vida e eu existi.
Obrigado, Mãe!
MÃE QUEM É VOCÊ?
Mãe, quem é você?
Se estou feliz,
quantas vezes te esqueço;
se estou triste,
quantas vezes te procuro.
Mãe, quem é você,
que eu critico,
de quem eu exijo coisas tão pequenas
para satisfazer a minha comodidade,
mas a quem peço a maior ajuda
nos instantes mais difíceis?
Mãe, quem é você,
para quem eu tantas vezes
esqueço o meu carinho,
e de quem exijo tanta atenção?
Mãe, quem é você, com que discuto
e para quem peço conselhos?
Mãe, quem é você,
para quem reclamo sempre,
e para quem guardo
o abraço maior e a maior ternura.
Mãe, eu sei,
Você só é… AMOR.
__________________________
Se estou feliz,
quantas vezes te esqueço;
se estou triste,
quantas vezes te procuro.
Mãe, quem é você,
que eu critico,
de quem eu exijo coisas tão pequenas
para satisfazer a minha comodidade,
mas a quem peço a maior ajuda
nos instantes mais difíceis?
Mãe, quem é você,
para quem eu tantas vezes
esqueço o meu carinho,
e de quem exijo tanta atenção?
Mãe, quem é você, com que discuto
e para quem peço conselhos?
Mãe, quem é você,
para quem reclamo sempre,
e para quem guardo
o abraço maior e a maior ternura.
Mãe, eu sei,
Você só é… AMOR.
__________________________
UM PRESENTE PARA MINHA MÃE
Amigos e Amigas, o Dia das Mães está próximo neste ano será celebrado no dia 09 de maio. É uma data que todos comemoraremos com muito carinho, pois mãe é uma só e cada um tem um jeito diferente, mas todas elas possuem o mesmo instinto maternal.
E você, já decidiu o que dar de presente para sua mãe neste ano? Lembre-se que não importa preço e mesmo se não der presente nenhum, o que importa é que você deseje à sua mãe um feliz da das mães de coração.
Agora você já pode ir pensando em um presente legal para dar a sua querida mamãe. Algo criativo, bonito, lindo, feito por você ou comprado em alguma loja, mas lembre-se de surpreendê-la. Para isso que tal fazer uma surpresa? Que mulher não gosta de surpresas? Faça uma homenagem, declare seu amor por ela! São inúmeras as idéias, basta colocar a cabeça pra funcionar.
Se você está meio sem dinheiro para comprar um presente caro para sua mãe, isso não é desculpa para não dar nada a ela. Você pode escrever algo, como mensagens bonitas e distribuí-las pelos cômodos da casa ou então escondê-las nas coisas de sua mãe, na bolsa, roupas…
Escrever um texto, ou quem sabe um poema declarando todo o seu amor por ela e entregar juntamente com uma rosa.
Você também pode levá-la para passear, fazer uma atividade diferente. Já se perguntou quanto tempo faz que você e sua mãe não saem juntos?
Desejo à todas as mães
um FELIZ DIA DAS MÃES,
PARABENS,
VOCÊS SÃO GUERREIRAS!
E você, já decidiu o que dar de presente para sua mãe neste ano? Lembre-se que não importa preço e mesmo se não der presente nenhum, o que importa é que você deseje à sua mãe um feliz da das mães de coração.
Agora você já pode ir pensando em um presente legal para dar a sua querida mamãe. Algo criativo, bonito, lindo, feito por você ou comprado em alguma loja, mas lembre-se de surpreendê-la. Para isso que tal fazer uma surpresa? Que mulher não gosta de surpresas? Faça uma homenagem, declare seu amor por ela! São inúmeras as idéias, basta colocar a cabeça pra funcionar.
Se você está meio sem dinheiro para comprar um presente caro para sua mãe, isso não é desculpa para não dar nada a ela. Você pode escrever algo, como mensagens bonitas e distribuí-las pelos cômodos da casa ou então escondê-las nas coisas de sua mãe, na bolsa, roupas…
Escrever um texto, ou quem sabe um poema declarando todo o seu amor por ela e entregar juntamente com uma rosa.
Você também pode levá-la para passear, fazer uma atividade diferente. Já se perguntou quanto tempo faz que você e sua mãe não saem juntos?
Desejo à todas as mães
um FELIZ DIA DAS MÃES,
PARABENS,
VOCÊS SÃO GUERREIRAS!
NATURA DIA DAS MÃES
Vamos conhecer hoje os presentes e estojos criados pela Natura para este dia das mães. Em outro artigo já mostramos mais sobre a campanha e a música do comercial da Natura que vale a pena conferir pois é de muito bom gosto. Como os perfumes e produtos de beleza são um dos presentes mais desejados e comprados nos dias das Mães empresas como a Natura, Boticário, Água de Cheiro, Avon, entre outras não perdem tempo e criam kits para o dia das mães. São conjuntos de produtos que costumam ser oferecidos com um brinde e embalagens de presente especiais.
No caso da Natura podemos destacar alguns presentes como o Biografia que vem acompanhado com uma nécessaire bem elegante. Para quem não conhece o Biografia se trata de um perfume floral fresco e leve que utiliza álcool orgânico. Existe ainda o estojo com o Biografia volume 2 que acompanha a mesma néscessaire. Outro kit presente interessante é o Ekos Buriti para hidratação da pele com base no buriti. Já o Eko Spa Castanha vem na caixa com uma bela toalha, sabonete, óleo e hidratantes.
Outros kits de presente Natura Dia das Mães que você deveria conhecer nas lojas é o Ekos Pitanga que utiliza uma elegante embalagem feita de Pet reciclado. O presente Natura Erva Doce Sabonetes vem em uma bonita caixa onde no total temos 12 sabonetes de 3 tipos diferentes. No site de dia das mães da Natura você ainda encontrará uma ferramenta online que ajuda a escolher qual kit presente da Natura é melhor para sua mãe em www.natura.com.br
Importante a minha esposa Profª. JULIA é consultora NATURA em Costa Marques
No caso da Natura podemos destacar alguns presentes como o Biografia que vem acompanhado com uma nécessaire bem elegante. Para quem não conhece o Biografia se trata de um perfume floral fresco e leve que utiliza álcool orgânico. Existe ainda o estojo com o Biografia volume 2 que acompanha a mesma néscessaire. Outro kit presente interessante é o Ekos Buriti para hidratação da pele com base no buriti. Já o Eko Spa Castanha vem na caixa com uma bela toalha, sabonete, óleo e hidratantes.
Outros kits de presente Natura Dia das Mães que você deveria conhecer nas lojas é o Ekos Pitanga que utiliza uma elegante embalagem feita de Pet reciclado. O presente Natura Erva Doce Sabonetes vem em uma bonita caixa onde no total temos 12 sabonetes de 3 tipos diferentes. No site de dia das mães da Natura você ainda encontrará uma ferramenta online que ajuda a escolher qual kit presente da Natura é melhor para sua mãe em www.natura.com.br
Importante a minha esposa Profª. JULIA é consultora NATURA em Costa Marques
domingo, 2 de maio de 2010
1º DE MAIO
O Dia do Trabalho é comemorado em 1º de maio no Brasil e em vários países do mundo é um feriado nacional, dedicado a festas, manifestações, passeatas, exposições e eventos reivindicatórios.
Ele foi criado em 1889, por um Congresso Socialista realizado em Paris. A data foi escolhida em homenagem à greve geral, que aconteceu em 1º de maio de 1886, em Chicago, o principal centro industrial dos Estados Unidos naquela época.
Em memória dos mártires de Chicago, das reivindicações operárias que nesta cidade se desenvolveram em 1886, e por tudo o que esse dia significou na luta dos trabalhadores pelos seus direitos, servindo de exemplo para o mundo todo, o dia 1º de maio foi instituído como o Dia Mundial do Trabalho.
No Brasil a primeira celebração do 1º de maio de que se tem registro ocorreu em Santos, em 1895, por iniciativa do Centro Socialista, A data foi consolidada como o Dia dos Trabalhadores em 1925, quando o presidente Artur Bernardes baixou um decreto instituindo a data como feriado nacional. Desde então, comícios, pequenas passeatas, festas comemorativas, piqueniques, shows, desfiles e apresentações teatrais ocorrem por todo o país.
Ele foi criado em 1889, por um Congresso Socialista realizado em Paris. A data foi escolhida em homenagem à greve geral, que aconteceu em 1º de maio de 1886, em Chicago, o principal centro industrial dos Estados Unidos naquela época.
Em memória dos mártires de Chicago, das reivindicações operárias que nesta cidade se desenvolveram em 1886, e por tudo o que esse dia significou na luta dos trabalhadores pelos seus direitos, servindo de exemplo para o mundo todo, o dia 1º de maio foi instituído como o Dia Mundial do Trabalho.
No Brasil a primeira celebração do 1º de maio de que se tem registro ocorreu em Santos, em 1895, por iniciativa do Centro Socialista, A data foi consolidada como o Dia dos Trabalhadores em 1925, quando o presidente Artur Bernardes baixou um decreto instituindo a data como feriado nacional. Desde então, comícios, pequenas passeatas, festas comemorativas, piqueniques, shows, desfiles e apresentações teatrais ocorrem por todo o país.
sábado, 1 de maio de 2010
DIA DO TRABALHADOR - REFLEXÃO
1- A importância do trabalho na sociedade
Podemos definir trabalho como qualquer atividade física ou intelectual, realizada por ser humano, cujo objetivo é fazer, transformar ou obter algo.
O trabalho sempre fez parte da vida dos seres humanos. Foi através dele que as civilizações conseguiram se desenvolver e alcançar o nível atual. O trabalho gera conhecimentos, riquezas materiais, satisfação pessoal e desenvolvimento econômico. Por isso ele é e sempre foi muito valorizado em todas as sociedades.
O trabalho é o elemento fundante da própria sociabilidade, se não há um processo de transformação da natureza, não há sobrevivência. Nós necessitamos do que ela nos oferece. Só que o que a natureza oferece não pode ser consumidos todos eles imediatamente. Nós temos que atuar na transformação da natureza, por isso temos que estabelecer relações de cooperação no e para o trabalho. Sem dúvida nenhuma, por mais que tenha crescido o setor terciário, o setor de serviços, a atividade produtiva ligada à transformação da natureza continua sendo o elemento fundante dessa sociabilidade. As relações de trabalho é o elemento básico e fundamental e determinante no processo da humanização.
2- A importancia do dia do trabalhador
Primeiro é importante diferenciar que não é o Dia do Trabalho, é o Dia dos Trabalhadores. Isso não é só uma questão formal. O que é de fato o 1º de maio é o Dia do Trabalhador, mas especificamente diz respeito a classe operária. É importante ter esse dia de comemoração porque ele ficou marcado como bojo de um processo de luta dos assalariados e dos trabalhadores, em geral, pela redução de jornada de trabalho, melhores condições de trabalho e condições de vida.
3- Contexto histórico que vivenciamos nesse século em relação ao trabalho
Passamos por processos de alterações significativas no sistema de organização produtiva, no sistema de circulação da mercadoria no campo do setor terciário, que são inovações que têm repercussões no mundo dos trabalhadores. Um desafio que está premente é a redução da jornada de trabalho. Quando se fala, por exemplo, um aprofundamento dessa crise, a ameaça do crescimento do desemprego, as alternativas que se buscam não são alternativas que beneficiam ou que minimizam a situação dos assalariados, do trabalhador.
A qualificação profissional tem uma importância grande porque as alterações técnicas-científicas são aceleradas. Então, tem que ter no mercado uma mão-de-obra preparada para atender essas necessidades do sistema produtivo. No meu entendimento, uma coisa está vinculada a outra. Com a redução da jornada de trabalho, o próprio trabalhador que está empregado vai ter condições de se especializar, de fazer cursos de requalificação, de buscar outro tipo de conhecimentos e vai ter mais lazer.
4- A importância da greve e mobilização
Uma greve é decretada quando todas as possibilidades de negociação se esgotam e não há mais possibilidades. Então, a greve é um elemento que interfere naquelas relações de negociações. Ela tem se mostrado um instrumento de luta muito importante. Quando há intransigência patronal em reajustar o salário, em elevar o salário e melhorar as condições de trabalho e, conseqüentemente, de vida, a greve é um instrumento necessário e fundamental. Se não tivesse ocorrido, historicamente, a mobilização e a luta da classe operária, nós não teríamos esse mundo que temos hoje.
Podemos definir trabalho como qualquer atividade física ou intelectual, realizada por ser humano, cujo objetivo é fazer, transformar ou obter algo.
O trabalho sempre fez parte da vida dos seres humanos. Foi através dele que as civilizações conseguiram se desenvolver e alcançar o nível atual. O trabalho gera conhecimentos, riquezas materiais, satisfação pessoal e desenvolvimento econômico. Por isso ele é e sempre foi muito valorizado em todas as sociedades.
O trabalho é o elemento fundante da própria sociabilidade, se não há um processo de transformação da natureza, não há sobrevivência. Nós necessitamos do que ela nos oferece. Só que o que a natureza oferece não pode ser consumidos todos eles imediatamente. Nós temos que atuar na transformação da natureza, por isso temos que estabelecer relações de cooperação no e para o trabalho. Sem dúvida nenhuma, por mais que tenha crescido o setor terciário, o setor de serviços, a atividade produtiva ligada à transformação da natureza continua sendo o elemento fundante dessa sociabilidade. As relações de trabalho é o elemento básico e fundamental e determinante no processo da humanização.
2- A importancia do dia do trabalhador
Primeiro é importante diferenciar que não é o Dia do Trabalho, é o Dia dos Trabalhadores. Isso não é só uma questão formal. O que é de fato o 1º de maio é o Dia do Trabalhador, mas especificamente diz respeito a classe operária. É importante ter esse dia de comemoração porque ele ficou marcado como bojo de um processo de luta dos assalariados e dos trabalhadores, em geral, pela redução de jornada de trabalho, melhores condições de trabalho e condições de vida.
3- Contexto histórico que vivenciamos nesse século em relação ao trabalho
Passamos por processos de alterações significativas no sistema de organização produtiva, no sistema de circulação da mercadoria no campo do setor terciário, que são inovações que têm repercussões no mundo dos trabalhadores. Um desafio que está premente é a redução da jornada de trabalho. Quando se fala, por exemplo, um aprofundamento dessa crise, a ameaça do crescimento do desemprego, as alternativas que se buscam não são alternativas que beneficiam ou que minimizam a situação dos assalariados, do trabalhador.
A qualificação profissional tem uma importância grande porque as alterações técnicas-científicas são aceleradas. Então, tem que ter no mercado uma mão-de-obra preparada para atender essas necessidades do sistema produtivo. No meu entendimento, uma coisa está vinculada a outra. Com a redução da jornada de trabalho, o próprio trabalhador que está empregado vai ter condições de se especializar, de fazer cursos de requalificação, de buscar outro tipo de conhecimentos e vai ter mais lazer.
4- A importância da greve e mobilização
Uma greve é decretada quando todas as possibilidades de negociação se esgotam e não há mais possibilidades. Então, a greve é um elemento que interfere naquelas relações de negociações. Ela tem se mostrado um instrumento de luta muito importante. Quando há intransigência patronal em reajustar o salário, em elevar o salário e melhorar as condições de trabalho e, conseqüentemente, de vida, a greve é um instrumento necessário e fundamental. Se não tivesse ocorrido, historicamente, a mobilização e a luta da classe operária, nós não teríamos esse mundo que temos hoje.
terça-feira, 6 de abril de 2010
PROJETO DE PESQUISA E INTERVENÇÃO: TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO - E-mail em sala de aula
Identificação de sua escola
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Angelina dos Anjos
Professor: NIVAUDO ALVES DOS SANTOS
Serie: Ensino Fundamental
Disciplina: Língua Portuguesa
Tema:TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO
Titulo: E-mail na sala de aula
Ferramenta: E-mail. Internet, e-mail e Língua Portuguesa: Sistematização das aulas com uso da Mídia e da Tecnologia, propiciando uma forma organizada de ensinar e aprender, motivando para a construção da consciência investigadora.
Objetivo:
• Sistematizar a aula com uso das mídias e das tecnologias, propiciando uma forma organizada de ensinar e aprender;
• Usar a Internet para complementar os conteúdos da aula;
• Registrar fatos relacionados ao tema da aula através da utilização de máquina fotográfica;
• Estruturar as aulas partindo de objetivos pontuais e significativos para motivar a aprendizagem;
• Orientar o aluno por meio do sistema tutoria/online para que construa conhecimento a respeito do tema a ser trabalhado;
• Possibilitar que o processo de aprendizado e construção do conhecimento aconteça de forma colaborativa e interativa;
• Possibilitar que o aluno seja o protagonista, indo em busca do conhecimento;
• Aumentar a atenção e o interesse dos alunos pelas aulas;
Justificativa:
O papel do professor não é apenas o de ensinar, deve criar condições para que o aluno aprenda. Permitir a construção do conhecimento e não apenas a transmissão de informações.
O processo de construção exige que a escola ofereça os mais variados métodos, recursos, instrumentos que motivem a aprendizagem. Trabalhar com projetos incorporando o uso de mídias permite essa construção, pois, possibilita que os alunos se tornem também agentes e não apenas coadjuvantes do processo de ensino-aprendizagem.
Principalmente no mundo atual com o avanço das tecnologias e mídias, os projetos que envolvam esses recursos se tornam mais interessantes e criativos. Pois o uso das mídias é cada vez mais procurado pelos alunos pela possibilidade de "unir o útil ao agradável", tudo muito prático, divertido, interessante. Os alunos passam a ser mais autônomos e participativos.
Enquanto os serviços de correio tradicional distribuem menos de 300 milhões de cartas por dia, mais de 2 bilhões de e-mails ou correios eletrônicos são enviados por dia!
Não resta dúvida que hoje a mídia em maior evidência é a internet. Mas o interessante é que ela também está sendo aproveitada para a educação, para disseminação de conhecimento de uma forma compromissada.
Metodológica:
Colocar à disposição dos alunos endereços de e-mail que eles podem usar para fazer perguntas ou consultar sobre algum problema. Onde eles podem tirar dúvidas e ser orientados sobre atividades de casa da disciplina e orientação sobre organização e apresentação de trabalhos.
Os estudantes não poderão faze uso excessivo deste recurso, mas sabem que podem me encontrar se for preciso. Também elimina a desculpa: "Não sabia qual a página que era para fazer"!
Aluno: pesquisador, construtor do seu conhecimento, administrador do seu tempo e das suas competências; cidadão consciente de sua responsabilidade com a aquisição do conhecimento.
Professor: atua como mediador e orientador do processo de construção do conhecimento;
Recursos:
Para a idealização do presente projeto foram utilizadas as seguintes mídias e tecnologias:
Internet, E-mail, computador, máquina fotográfica, DataShow, aparelho DVD, texto impressos, entre outros.
Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Angelina dos Anjos
Professor: NIVAUDO ALVES DOS SANTOS
Serie: Ensino Fundamental
Disciplina: Língua Portuguesa
Tema:TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO
Titulo: E-mail na sala de aula
Ferramenta: E-mail. Internet, e-mail e Língua Portuguesa: Sistematização das aulas com uso da Mídia e da Tecnologia, propiciando uma forma organizada de ensinar e aprender, motivando para a construção da consciência investigadora.
Objetivo:
• Sistematizar a aula com uso das mídias e das tecnologias, propiciando uma forma organizada de ensinar e aprender;
• Usar a Internet para complementar os conteúdos da aula;
• Registrar fatos relacionados ao tema da aula através da utilização de máquina fotográfica;
• Estruturar as aulas partindo de objetivos pontuais e significativos para motivar a aprendizagem;
• Orientar o aluno por meio do sistema tutoria/online para que construa conhecimento a respeito do tema a ser trabalhado;
• Possibilitar que o processo de aprendizado e construção do conhecimento aconteça de forma colaborativa e interativa;
• Possibilitar que o aluno seja o protagonista, indo em busca do conhecimento;
• Aumentar a atenção e o interesse dos alunos pelas aulas;
Justificativa:
O papel do professor não é apenas o de ensinar, deve criar condições para que o aluno aprenda. Permitir a construção do conhecimento e não apenas a transmissão de informações.
O processo de construção exige que a escola ofereça os mais variados métodos, recursos, instrumentos que motivem a aprendizagem. Trabalhar com projetos incorporando o uso de mídias permite essa construção, pois, possibilita que os alunos se tornem também agentes e não apenas coadjuvantes do processo de ensino-aprendizagem.
Principalmente no mundo atual com o avanço das tecnologias e mídias, os projetos que envolvam esses recursos se tornam mais interessantes e criativos. Pois o uso das mídias é cada vez mais procurado pelos alunos pela possibilidade de "unir o útil ao agradável", tudo muito prático, divertido, interessante. Os alunos passam a ser mais autônomos e participativos.
Enquanto os serviços de correio tradicional distribuem menos de 300 milhões de cartas por dia, mais de 2 bilhões de e-mails ou correios eletrônicos são enviados por dia!
Não resta dúvida que hoje a mídia em maior evidência é a internet. Mas o interessante é que ela também está sendo aproveitada para a educação, para disseminação de conhecimento de uma forma compromissada.
Metodológica:
Colocar à disposição dos alunos endereços de e-mail que eles podem usar para fazer perguntas ou consultar sobre algum problema. Onde eles podem tirar dúvidas e ser orientados sobre atividades de casa da disciplina e orientação sobre organização e apresentação de trabalhos.
Os estudantes não poderão faze uso excessivo deste recurso, mas sabem que podem me encontrar se for preciso. Também elimina a desculpa: "Não sabia qual a página que era para fazer"!
Aluno: pesquisador, construtor do seu conhecimento, administrador do seu tempo e das suas competências; cidadão consciente de sua responsabilidade com a aquisição do conhecimento.
Professor: atua como mediador e orientador do processo de construção do conhecimento;
Recursos:
Para a idealização do presente projeto foram utilizadas as seguintes mídias e tecnologias:
Internet, E-mail, computador, máquina fotográfica, DataShow, aparelho DVD, texto impressos, entre outros.
domingo, 7 de fevereiro de 2010
EXEMPLO DE AMOR EXTREMO.
PROFESSOR,
A você foi conferido a mais importante das tarefas
EDUCAR!
Educar é abrir novos horizontes,
E quantos espinhos:
Incompreensão, rebeldia, desgaste...
Sim educar é muito mais difícil!
Mas ao primeiro sinal de êxito,
nossas forças se renovam.
Multiplicamos nos pequenos rostos que nos cercam.
Às vezes pensamos que ninguém percebe
a grandiosidade de nosso trabalho!
Há muitos que nos observam
e sentem o quanto nos somos importantes
no contexto humano do desenvolvimento.
Num trabalho paciente e incessante,
formamos o caráter,
a estrutura do ser humano.
Nossa missão é divina.
O nosso trabalho é nobre.
De nós nasce a razão e o progresso,
de nos nasce a união e
a harmonia de um povo.
A NÓS o sucesso!!!
PROFESSORES,
Feliz retorno as aulas!!!
A você foi conferido a mais importante das tarefas
EDUCAR!
Educar é abrir novos horizontes,
E quantos espinhos:
Incompreensão, rebeldia, desgaste...
Sim educar é muito mais difícil!
Mas ao primeiro sinal de êxito,
nossas forças se renovam.
Multiplicamos nos pequenos rostos que nos cercam.
Às vezes pensamos que ninguém percebe
a grandiosidade de nosso trabalho!
Há muitos que nos observam
e sentem o quanto nos somos importantes
no contexto humano do desenvolvimento.
Num trabalho paciente e incessante,
formamos o caráter,
a estrutura do ser humano.
Nossa missão é divina.
O nosso trabalho é nobre.
De nós nasce a razão e o progresso,
de nos nasce a união e
a harmonia de um povo.
A NÓS o sucesso!!!
PROFESSORES,
Feliz retorno as aulas!!!
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